Категорія: Методична робота

З 2 по 20 березня 2026 року в Ліцеї № 3 пройшла декада вчителів мовно-літературної освітньої галузі. Серед запланованих заходів були різноманітні  виставки, вікторини, квізи, показові уроки, мовні та літературні ігри. Це був час неймовірних відкриттів, інтелектуальних викликів та занурення у світ слова.

Особлива увага була приділена постаті Кобзаря. Учні не лише цитували класику, а й досліджували її через сучасні формати: інтелектуальні квізи та вікторини. Учні 6-х та 8-х класів змагалися у знанні біографії поета, розгадували ребуси та працювали з QR-кодами (учителі Яковенко О.І., Шапошник Н.М.). Дев’ятикласники разом із учителем Шмонько Р.Л. представили «Кобзареву поезію на великій сцені», поєднавши класичне слово з сучасним музичним аранжуванням. Учитель Малєжик І.М. реалізувала компетентнісний підхід через лінгвістичну гру «Мова єднає всіх», що спрямована на формування мовної, комунікативної та соціокультурної грамотності учнів.

Заходи декади вивели учнів далеко за межі звичайних підручників. Семикласники занурилися в атмосферу літературної кав’ярні вікторіанської Британії «Слідами Шерлока Холмса» (вчитель Приходько Т.І.). Учитель Берюх Л.В. провела інтерактивні уроки-детективи, де учні застосовували дедуктивний метод, спрямований на розвиток читацької компетентності, ініціативності та соціальних навичок. Учні 6-А класу вчилися бачити світ «через оптику» японської культури, опановуючи мистецтво лаконічності Мацуо Басьо (вчитель Приходько Т.І.). У 9-Б класі відбувся нетрадиційний урок за п’єсою Г. Ібсена «Ляльковий дім», де учні у ролі «присяжних» виносили свій вердикт героям (учитель Чут В.Г.).

Молодші та середні класи демонстрували свої знання іноземної мови через ігрові технології та цифрові платформи – Kahoot, Wordwall (учитель Більченко М.С.). Від подорожей «Дивовижним світом природи» (учитель Кучерова І.В.) до віртуальних екскурсій Лондоном та Києвом (учитель Коцаревська Д.Ю.)  – кожен захід сприяв розвитку вільного спілкування іноземною мовою. Учитель Середа О.А.  провела показовий урок у 2-Б класі з теми «Людина. Це мої руки», використовуючи наочні матеріали, ігрові вправи та руханки.

Протягом декади педагоги ліцею активно впроваджували діяльнісний підхід. Використання ментальних карт, інтерактивних вправ «Мікрофон» та «Коло ідей» дозволило кожному учню відчути себе успішним дослідником. Декада підтвердила: вивчення мов та літератури  – це не лише правила, а й формування національної ідентичності, критичного мислення та любові до рідного слова.

У професійній спільноті відбувся методичний флешмоб, де педагоги ділилися дієвими «інгредієнтами» сучасного уроку:

Діяльнісний драйв: через сторітелінг та «Конструктор помилок» вчилися шукати нестандартні рішення.
Особистісний акцент: вправа «Візуальна фантазія» перетворила звичайні плями на творчі образи, даруючи психологічне розвантаження.
Компетентнісний мікс: розвивали креативність та математичне мислення через швидке малювання.
Ритмічний екшн: зарядилися позитивом та відпрацювали координацію за допомогою ігрових технологій.

Учителі природничо-математичної освітньої галузі запропонували сучасні інгредієнти успішного уроку:

• Креативний експеримент – знання починаються з досліду (Місейко Т.Г.).
• Реальна ситуація – від формул у підручнику до вирішення життєвих завдань (Ткаченко А.О., Бездрабко М.О.).
• «Крута гра» – опануй складне у процесі гри (Єрмола Л.І.).
• Онлайн-тренажер – «прокачай» набуті навички (Заєць Л.І.).
• Науковий пошук – не бійся невідомого – сміливо досліджуй (Александрова Д.І.).
• Інтерактивний робочий аркуш – твій персональний навігатор у світі природничих таємниць (Савченко О.В.).
• Повчальні меми – вивчай складні наукові теми через зрозумілі візуальні коди (Кузьменко А.П.).
• Дослідницький проєкт – твій міст між теоретичним «знаю» та практичним «можу» (Явтушенко І.Є.).
• Цікавий кейс – стань активним дослідником і перетвори навчання на інтелектуальну пригоду (Васильченко І.С.).
• Захопливий дослід – твій діалог з природою, де кожна реакція є відповіддю на запитання (Конвісар А.С.).

Під час методичного флешмобу вчителі історичної та громадянської галузей презентували стратегію розвитку учнів через дієві прийоми: емоційне проживання – «Історичне селфі» та «Лист у минуле» для зв’язку з епохою.

Дослідницький драйв: метод «Історичний детектив» (робота з артефактами) та динамічна «Жива лінія часу».

Компетентнісний підхід: «Історична бухгалтерія», медіаграмотність та критичне оцінювання через «Діамант ранжування»

Цифровий простір: вебквести та створення соцмереж для історичних діячів.

Сучасний урок історії — це жива лабораторія, де розвиваються критичне мислення та креативність. Не бійтеся експериментувати з «інгредієнтами», адже найкращий освітній «шеф-кухар» готує з любов’ю до учнів.

Обирай різноманітний інвентар — зроби кожен урок цікавим і сучасним! (Лапоног Л. В.)

Додавай рухливі ігри — розвивай швидкість, реакцію та командну взаємодію! (Новічіхіна О. Ю.)

 Не забувай про гнучкість — формуй здорове та сильне тіло  щодня! (Клименко А. Ю.)

Працюй в парах — навчай співпраці, підтримці та досягненню спільного результату! (Мучаров О. М.)

Реалізовуймо діяльнісний та особистісно орієнтований підходи на уроках мовно-літературної освітньої галузі!

Потрібен рецепт успішного уроку? Долучайся до навчання, де панують творчість і довіра, знання народжуються в грі та спілкуванні  (Шиндерук І. І.).

Щоб розуміти логіку мови, товаришувати з фразеологізмами, використовуйте  кроссенс (Малєжик І. М.).

Якщо бажаєш стати  художником-постановником, створи власну сцену для справжнього героя! (Шапошник Н. М.).

Хочеш запам’ятати складні правила через зорові образи, використовуй тренажери-розмальовки (Яковенко О. І.).

Прагнете успішних результатів на НМТ – візьміть до уваги формулу: УЛ+УМ=200 балів! (Шмонько Р. Л.).

Бачиш дитину цікавим оповідачем – залучай до сторітелінгу! (Приходько Т. І.)

Пориньте у світ емоцій та навчіться говорити англійською легко й із задоволенням! (Кучерова І. В.)

Відкрийте чарівну скриньку знань і перевірте свою кмітливість англійською мовою! (Середа О. А.)

Висловлюйте свої думки впевнено та аргументовано разом з “Emotion Line”! (Коцаревська Д. Ю.)

Обирайте корисне та вдосконалюйте англійську граючись! (Більченко М. С.)

У період з 9 по 20 лютого 2026 року наш ліцей перетворився на простір безперервного дослідження та спільної роботи. Проведена декада початкових класів стала яскравим підтвердженням того, що навчання в нашому закладі базується на діяльнісному підході. Кожен урок та захід був спрямований на те, щоб через практичні дії та активну участь формувати в дітей культурну, інформаційну, екологічну та математичну компетентності. Професійна майстерність педагогів дозволила учням не просто отримувати готові знання, а здобувати їх через власний досвід, гру та дослідження.

Педагоги початкової ланки майстерно інтегрували інноваційні методи у навчальний процес. Учитель Ягодзинська Н.Ю. на інтегрованому уроці «Я у світі» в 1-Б класі занурила першокласників у світ природи через візуальні образи, роботу в парах та інтерактивні вправи «Кошик знань», що заклало фундамент інформаційної грамотності змалечку. Учитель Гарькавенко О.А. в 4-Б класі провела наукову подорож світом сузір’їв, використовуючи ІТ-інструменти (Stellarium) та моделювання з ліхтариками, що допомогло учням усвідомити тривимірність космосу. Учитель Хоменко Г.П. (2-В клас) через рольові ігри та багатий дидактичний матеріал навчала дітей етикету та культурі поведінки в суспільстві, роблячи акцент на соціалізації школярів. Учитель Крощенко О.М. в 4-А класі реалізувала діяльнісний підхід через «Віртуальне інтерв’ю» та інтерактивні вправи, розвиваючи критичне мислення та вільне спілкування державною мовою. Учитель Сліпець В.І. на уроці української мови в 2-Б класі вдало поєднала вивчення великої букви з цифровими інструментами (Google Maps), виховуючи почуття гордості за рідну країну. Учитель Шейко І.М. (3-В клас) залучила учнів до дослідницької діяльності, де діти працювали з гербаріями та вчилися надавати першу допомогу, усвідомлюючи природу як «природну аптеку».

Особлива увага була приділена розвитку м’яких навичок та вмінню працювати в команді. Учителі Абрамова О.О. (1-В клас) та Колодяжна Л.А. (1-А клас) використовували методи прогнозування, LEGO-технології та стратегії «передбачення», що дозволило найменшим школярам легко опановувати складні поняття математики та мови. Учитель Демченко Т.В. в 3-А класі розкрила потенціал «зеленої» енергетики, розвиваючи в учнів аналітичні здібності та відповідальність за довкілля. Учитель Грицаєнко І.М. (3-В клас) провела урок-дослідження, де діти через «Щоденники спостережень» та виготовлення годівничок вчилися емпатії та дбайливому ставленню до природи. Учитель Руденко А.І. в 2-А класі за допомогою методів «Коло ідей» та «Місто мрій» навчала дітей знаходити компроміси та відчувати радість від командної роботи. Учитель Верескун Н.М. (4-В клас) інтегрувала мовно-літературну галузь із математикою, використовуючи тренажери LearningApps для закріплення складних орфограм у реальних умовах.

Декада показала, що активна участь учнів та творчий підхід учителів створюють атмосферу, де кожна дитина відчуває себе успішним дослідником.

У період з 19 по 30 січня 2026 року в Ліцеї № 3 пройшла декада професійної спільноти вчителів естетичної та технологічної освітньої галузі. Проведені уроки та заходи стали потужним стимулом для формування ключових компетентностей учнів: культурної обізнаності, ініціативності, екологічної грамотності, а також математичної та цифрової компетентностей через призму мистецтва та праці. Кожен захід продемонстрував високий професіоналізм педагогів та допоміг ліцеїстам розкрити свій творчий потенціал.

Педагоги естетичного циклу зосередилися на розвитку емоційного інтелекту та національної свідомості. Учитель Сосєдко А.В. провела вокальний майстер-клас для 3-х класів, де учні опановували техніки дихання та вокальної виразності. Також Алла Василівна організувала відкритий урок «Цирк — мистецтво, сповнене радості», де через інноваційні методи (віртуальна афіша, театралізація) залучила п’ятикласників до світу циркових жанрів. Учитель Філатова Л.В. провела інтерактивне заняття для 2 класу «Намалюй емоцію», спрямоване на розвиток сприйняття кольору та форми. На уроці в 5-В класі «Цирк в архітектурі та живописі» учні під її керівництвом моделювали схеми циркових споруд, поєднуючи мистецтво з математичною логікою. Також Любов Володимирівна провела майстер-клас із розмальовування гіпсових фігурок для третьокласників. Спільна виставка вчителів Сосєдко А.В. та Філатової Л.В. «Моя країна — Україна» до Дня Соборності стала яскравим прикладом патріотичного виховання.

Учителі технологічної галузі акцентували увагу на практичній діяльності та міжпредметних зв’язках. Федоренко І.М. провела урок у 5-В класі з приготування гарячих напоїв, де вдало поєднала кулінарію з біологією та хімією. Окрім цього, Ірина Миколаївна організувала інтелектуальну гру «TexnoQUIZ» та вікторину «Знавці технологій», а фінальним акордом декади стала масштабна виставка учнівських робіт «У світі декоративно-ужиткового мистецтва». Учитель Солодовник Ю.М. на відкритому уроці в 7-В класі навчав учнів тонкощам в’язання гачком, а під час позакласних заходів «Юний столяр» та «Калейдоскоп технологій» допомагав учням опановувати роботу з деревиною та вивчати традиційні українські художні промисли.

Проведена декада довела, що поєднання творчого підходу вчителів та активної участі учнів створює ідеальні умови для формування гармонійно розвиненої особистості.

У межах реалізації плану методичної роботи Ліцею 08.01.2026 року відбувся психолого-педагогічний семінар «Педагогічне партнерство», присвячений осмисленню сучасних підходів до організації освітнього процесу та налагодження ефективної взаємодії між усіма його учасниками – учнями, педагогами та батьками. Захід став платформою для професійного діалогу, обміну досвідом і пошуку відповідей на актуальні питання: хто вони – сучасні діти, як вони навчаються, що їх мотивує та якою має бути роль учителя і родини в умовах Нової української школи.

Під час заходу педагоги ознайомилися з особливостями дітей покоління Z та викликами, які стоять перед сучасною освітою.  Розглянули основні принципи педагогіки партнерства: довіру, взаємоповагу, діалог і співпрацю між учителем, учнем і батьками. Окрему увагу приділили дитиноцентризму та особистісно орієнтованому підходу до навчання. Учасники семінару обговорили зміну ролі вчителя, який у НУШ стає лідером, фасилітатором і мотиватором для учнів. Також було представлено ефективні форми взаємодії з батьками та приклади сучасного освітнього середовища.

Семінар пройшов у атмосфері активної взаємодії, професійного зацікавлення та щирого обміну ідеями. Учасники мали змогу проаналізувати власний педагогічний досвід, переосмислити підходи до роботи з дітьми та визначити напрями подальшого розвитку педагогічного партнерства в освітньому середовищі ліцею. Проведений захід ще раз підтвердив, що сучасна школа – це простір співпраці, довіри й розвитку, у центрі якого знаходиться дитина як унікальна особистість з власними потребами, можливостями та потенціалом.

Учитель – це той, хто може розпалити вогонь знань в очах учнів, але водночас, якщо він сам емоційно виснажений, він може ненавмисно цей вогонь загасити. Саме тому 6 січня 2025 року з метою профілактики професійного вигорання, пошуку внутрішніх ресурсів та обміну практичними кейсами для роботи в класі відбулося засідання круглого столу «Вогонь без вигорання: як зберегти драйв у викладанні або як не стати вчителем-демотиватором».  Програма заходу була насичена практичними активностями, спрямованими на підтримку професійної стійкості педагогів та підвищення якості освітнього процесу.

Роботу розпочали з діагностичної вправи «Метафора мого стану», під час якої учасники обирали малюнок, що відповідає їхньому професійному самопочуттю: від «розрядженого телефона» до «бурхливої річки». Для стабілізації емоційного стану опрацьовано вправу «5-4-3-2-1» (техніка заземлення). Практичний блок продовжила педагог Ягодзинська Н.Ю. із вправою «Що змінилося», яка допомагає підвищити рівень уваги учнів на старті уроку. Учитель Малежик І.М. презентувала колективне творче завдання «Новорічний мурал: наші зимові враження», спрямоване на активізацію нестандартного мислення та співпрацю. Важливим елементом відновлення працездатності стала руханка від педагога Лапоног Л.В., яка сприяє покращенню когнітивних функцій та зняттю втоми після тривалих періодів сидіння. Учитель Скорик Л.П. продемонструвала вправу «Метод випадкових асоціацій» як інструмент подолання одноманітності через інтеграцію випадкових предметів у різні навчальні предмети. На завершення практичної частини педагог Ємола Л.І. провела вправу «Коло впливу», що допомагає учням знизити тривожність перед іспитами або під час конфліктів у групі.

Проведення такого заходу сприяло усвідомленню ролі вчителя як мотиватора й натхненника, а отримані кейси стануть ефективним інструментом у щоденній педагогічній практиці для формування позитивного освітнього середовища.