Категорія: Методична робота

Дуже часто і вчителі, і учні, і їх батьки уявляють математичні задачі, як непідйомний вантаж, валізу, яка сповільнює рух школярів сходинками знань. А якщо уявити, що текстові математичні задачі – це цеглина, фундамент, на який можна впевнено стати й крокувати далі математичними стежинами? Які ж складові успішного розв’язку задачі?

Саме це питання розглядалося на майстер-класі, який провела вчитель Алла Руденко. Педагог поділилася панорамою методичних знахідок з розвитку критичного мислення учнів НУШ під час розв’язування сюжетних задач.

Проаналізувати задачу ефективно допомагає конструктивний діалог. Учителі переконалися, що для цього можна використати шість критичних запитань, побудованих на загальновідомій таксономії навчальних цілей та результатів Бенджаміна Блума. Використання чек-листів під час складання скороченого запису задачі допомагають учням структурувати інформацію, чітко вималювати потрібну послідовність завдань.

Педагоги працювали в групах, створюючи блок-схеми розв’язку задачі відповідно до двох способів аналізу (синтетичного – від числових даних до запитання та аналітичного – від запитання до числових даних).

Цікаво, весело та пізнавально для молодших школярів з 20.01.2025 – 31.01.2025 пройшов у нашому Ліцеї №3 Охтирської міської ради Сумської області Тиждень початкової освіти. Відкриті уроки, конкурси, ігри, змагання розвивали творчість школярів, училися бути спостережливими, кмітливими та креативними. Відео можна переглянути за посиланням: https://www.facebook.com/ohtzosh3/videos/2419602945040023/?locale=uk_UA

“Сьогодні твій день!  Вір у себе й у тебе все вийде!” – саме такими афірмаціями мотивували всіх четвертокласники.  Серед сучасних батьків тривають змагання з батьківства: Ваша Ганнуся вже читає? А на англійську ви ходите? О, невже вона досі не вміє рахувати? Наша в такому віці вже розповідала вірші. Проте всі інтелектуальні навички у світі мало чого варті, якщо дитина не буде впевнена в собі, щоби їх використати.  Ось чому ми повинні прагнути ставити на перше місце формування здорової самооцінки та впевненості насамперед.  Для цього важливо підібрати слова, які вселяють довіру. Відео можна переглянути за посиланням: https://www.facebook.com/ohtzosh3/videos/8434213663347287/

Якість і ефективність уроку залежить від уміння вчителя аналізувати свої й чужі успіхи та помилки, тому під час декади вчителів початкових класів педагог Наталія Ягодзинська провела майстер-клас, в основі якого були практичні дії щодо вирішення проблемного педагогічного завдання.

Учителі переглянули відеоурок, потім здійснювали об’єктивний аналіз результативності навчального заняття, реалізації поставлених цілей, ефект використання технологій, методів і прийомів навчання, дали оцінку навчально-пізнавальної діяльності та активності здобувачів освіти на занятті (відповідно до «Абетки для директора»). Педагоги працювали в малих групах, створюючи пам’ятку самоаналізу.

Самоаналіз дає можливість з’ясувати розуміння вчителем сильних і слабких сторін своєї професійної діяльності, установити причиново-наслідкові зв’язки для прогнозування подальших навчальних занять.

З 9 по 20 грудня в Ліцеї № 3 Охтирської міської ради Сумської області пройшла декада англійської мови. Захід мав на меті підвищити інтерес до вивчення англійської мови, розвиток комунікативних навичок та креативності учнів.
Учителі англійської мови Шудрик Н., Кучерова І., Більченко М., Мачушко А. організували ряд заходів: конкурс листівок «Новорічні свята», конкурс кросвордів «Зимова історія», створення новорічних лептопів, виховний захід «Традиції святкування Різдва та Нового року у Великій Британії», різдвяні дебати та конкурс креативного письма.

Протягом декади педагоги провели відкриті уроки, на яких формували наступні компетентності: вільне володіння державною мовою, здатність спілкуватися рідною та іноземними мовами, комунікативна компетентність, навчання впродовж життя, інноваційність та культурна компетентність.

Слова Марви Коллінз «Успіх сам не приходить до Вас… Ви йдете до нього» стали кредом кожного педагога Ліцею № 3, адже у світі нових ключових компетентностей змінюємося ми, змінюємо стереотипи викладання з урахуванням потреб сучасної освіти. Учителі закладу на засіданні Школи педагогічної майстерності з теми «Діалог з компетентності» поділилися практичним досвідом формування 11 ключових компетентностей.

Учитель Н. Шапошник навела приклади методів і стратегій, за допомогою яких реалізовується компетентність вільне володіння державною мовою, провівши з учасниками засідання вправу «Відредагуйте оголошення».

Особливий інтерес викликала розповідь вчителя Р. Шмонько, яка пояснила, як на прикладі художніх творів, що вивчаються в школі з 1 по 11 клас, формується особистість Людини впродовж життя, що впливає на це.

Учитель О. Яковенко провела елементи гри «Мовно – культурного квесту», зупинившись на станціях «Крилаті вислови з літератури», «Традиції, звичаї, свята у творах українських письменників».

Учитель Л. Лапоног продемонструвала, як реалізовується екологічна компетентність на уроках фізичної культури. Педагоги виконали вправу «Розминка з природою».

Цікаво представила компетентність «Підприємливість і фінансова грамотність» учитель Л. Єрмола, запропонувавши колегам задачі на бюджетування та економію.

Учитель А. Ткаченко довела, що для формування математичної компетентності ефективними є дидактичні ігри, сюжетні задачі, проблемні ситуації, пов’язані з життям. Педагоги відвідали «Математичний супермаркет».

Учитель Н. Шудрик на вправах «Знайомство та привітання», «Розумна карта» пояснила, що на уроках англійської мови є важливою соціалізація учнів.

Учитель І. Федоренко запропонувала педагогам створити груповий проєкт на тему «Новорічна екоіграшка за 5 хвилин», що сприяв розвитку креативності, уміння швидко генерувати ідеї, тобто сформувати інноваційну компетентність.

Учитель Г. Хоменко охарактеризувала особливості формування інформаційно – комунікаційної компетентності, вказала на методичні прийоми, форми роботи та засоби реалізації ІКК, познайомила з інтерфейсом графічного редактора Canva.

Із повідомлення вчителя А. Конвісар слухачі дізналися про знаннєвий, діяльнісний, ціннісний компоненти у формуванні компетентності в галузі природничих наук. Педагоги виступили в ролі екологів, досліджуючи текст «Атмосферне повітря і забруднення Сумщини».

Під керівництвом педагога Л. Скорик гравці аналізували карикатури як історичне джерело та визначали громадянські компетентності: цінність демократії, справедливість, неприпустимість дискримінації, рівність прав людини.

Представлені активні форми роботи учасниками засідання відповідають запитам сучасного суспільства, удосконалюють освітній процес, доводять справедливість вислову: «Ми вкрадемо в наших дітей завтра, якщо ми будемо вчити сьогодні так, як навчали вчора».

Більше фото можна переглянути за посиланням: https://www.facebook.com/ohtzosh3/posts/pfbid02GcjRf9t6TnjJuKNt4fSdUvhysbEVQdHVB7k9KgtBeA7mAdYgB2ss14Z3DTch7YfXl

Благодійна організація «Фонд Ріната Ахметова» висловила подяку вчителю української мови та літератури Ользі Яковенко за участь у конкурсі есе «1000 днів війни. Мій шлях», реалізованому в межах проєкту Музею «Голоси Мирних» з метою підкреслити важливість і значення миру як головної цінності нашого суспільства. Вітаємо з відзнакою та бажаємо нових звершень!

30 жовтня відбулося засідання круглого столу вчителів естетичної та технологічної освітньої галузі на тему «Формування ключових компетентностей здобувачів освіти». На засіданні були розглянуті питання: формування ключових компетентностей учнів в умовах НУШ, діяльнісний підхід до навчання на уроках мистецтва, реалізація діяльнісного підходу на уроці як основа формування ключових компетентностей здобувачів освіти, формування особистісних якостей та соціальної активності здобувача освіти – громадянина – патріота України.

30 жовтня 2024 року в Ліцеї №3 Охтирської міської ради Сумської області відбулося засідання педагогічної спільноти вчителів початкових класів з теми «Про ефективність системи оцінювання навчальних досягнень у формуванні ключових компетентностей здобувачів освіти».

Керівник професійної спільноти Наталія Ягодзинська запропонувала практично довести ефективність системи оцінювання навчальних досягнень у формуванні ключових компетентностей здобувачів освіти та опрацювати оцінювально-аналітичну професійну компетентність педагога.

Учитель Тетяна Демченко поділилася своїми методами оцінювання навчальних досягнень учнів. Співбесіди, портфоліо, самооцінювання, особиста рефлексія, рубрики оцінювання та ситуативні нотатки – ці та інші методи були продемонстровані вчителем, які можна використовувати, оцінюючи учнів.

Як сформувати в учнів навички самооцінювання та взаємооцінювання навчальних досягнень на практичних вправах, продемонструвала педагог Наталія Верескун. Окрім усього, роз’яснила, як вчителі можуть дати учням можливість порівняти інформацію самооцінювання з інформацією з оцінювання вчителя.

Керівник творчої групи  Ірина Шейко запропонувала взяти участь у проєкті «Використання педагогічної спадщини В. Сухомлинського як засобу формування громадянської та соціальної компетентностей учнів початкових класів».

Учасники професійної спільноти вкотре переконалися, що професійні зустрічі створюють дискусійне середовище для обміну ідеями та вироблення окремих позицій та сприяють удосконаленню освітнього процесу.